摩英教育大讲堂008:《家庭教育21法则》1
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1.盖子法则



锅里的水不会超过盖子的高度;父母的思想高度直接影响着孩子的成长,对于孩子,自己的梦想往往是被最亲近的人剥夺的;孩子有想法的时候,高明的父母会顺势引导,不高明的父母会堆积问题,结果导致孩子放弃梦想。



案例1:某孩子对家长说,我想当班长;某家长,曾这样指导孩子——班级前十都没进去还想当班长,有时间把作业好好写写,管那么多干什么,能管好你自己得了。



案例2:某孩子对家长说,我想上月球;某家长,曾这样指导孩子——好呀,妈妈相信你,只要努力,一定会实现的;但别忘了去了以后要回来哦,妈妈在地球等你。



总结:孩子是顺势成长的,家长的思想格局直接影响着孩子发展的趋势;所以,培养好孩子,父母一定要先成长。


指导:回想自己对孩子的教育,找个机会,去认可并鼓励孩子蜕变成长;



2.影响力法则



  孩子总会看你怎么做,很少听你怎么说;要让孩子爱上学习,就学会在孩子拥有求知欲望的时候营造看书、学习的氛围供孩子模仿,切记在孩子成长的世界里频繁出现口头禅或负面语言;



案例1:某家庭,老人和父母之间往往会因为孩子而争执,降低生活正能量,结果孩子长大后谁也不喜欢,并学会了与老人、与父母争执;



案例2:某家庭,把本无需自己赡养的老人接到自己家,并悉心照料,直至老人去世;后来,在家庭中,多了一份曾经赡养老人的快乐回忆,同时也在孩子的内心多了一份骄傲,为父母的“孝”而骄傲;



总结:父母的行为永远会比父母的语言更容易改变孩子的看法,也更容易长久地引导孩子的蜕变;


指导:浏览并记忆家庭教育21法则,重复回想与思考,化作之际的智慧,用智慧结合生活点滴引领孩子蜕变;



3.过程法则



孩子的培养,需要长久的引导与认可,激发孩子的梦想并引导辅助孩子实现适合他成长的梦想,在此过程中帮助孩子日积月累各项能力,其中领导力和公众演说的能力是孩子绽放价值,必备的两项重要能力;



案例1:某家长,将痴迷于网络的孩子辍学后送到新教育学校,彻底断绝孩子上网问题,结果孩子什么也不学,更执着于网络;后来转到一个可以上网的书院,在一个多月的生活中,每天都玩儿游戏,每天都接触正能量的群体,半个月后,开始观念松动,除了游戏还开了网店,一个月后,孩子在内心萌发了主动学习的想法;一个多月后,孩子重新回归到新教育学校,除了学习以外,同步开始了学习。回顾蜕变历程,以前玩儿游戏,就是因为没人理解,反而总是受到限制和指责,在厌烦之下,才产生除了游戏,别无其他的心态。



案例2:某家长,将自己很想学习的孩子送到集训营,待孩子回家后,因孩子的一点点进步而大加赞赏,并未孩子提供了更多表现自己的机会;半年之后,孩子将训练营的正念引导和培养的能力放大了数倍,在强大自己的同时,也照亮了很多身边的伙伴,实现了一开始都没有想到过的蜕变;



总结:没有人出生就是伟大的人物,所有的伟人都是在成为有价值的人的道路上培养起来的,并渐渐地从优秀到卓越,从卓越到伟大;一个正念或一次进步,也许不足以成就孩子一生,但这颗种子的萌发、成长,必然会铸就孩子的精彩;给孩子一个梦想,做孩子的军师和背后鼓掌和点赞的人。


指导:自己想如何培养孩子?列出二十个时间节点,一点点培养孩子成长;



4.导航法则



环境氛围指引心理发展,心理发展指引行为趋势,行为趋势导致成长结果;以目标为核心,围绕目标分设心理、思维、语言、才能、行动五个领域进行梳理引导,并最终绘制出属于自己的“成长规划图”,为自己的成长导航,在错综复杂的社会资源中选择适合自己的资源,让自己在每一天的积累与沉淀中茁壮成长起来。



案例1:某同学,你问他有什么梦想,他等了半天没回答;你问他,是否想要让自己生活更精彩,有更大的能力回报自己的父母,他有些不情愿地点了一下头;你对他说,其实只要你能坚信自己的一个正向的目标,你就会从不同的角度吸收正向的资源,帮助自己一点点成长起来;他点头同意……



案例2:某同学,想要在大学毕业后开办自己的企业,于是除了专业课以外,还自学了管理学、营销学、心理学,并参加了众多与企业管理相关的课程,最后,该同学还没有开创自己的企业,但已经拥有了远超众人的胸怀格局和管理思想;




总结:心中有梦想导航,才会主动前行,心中缺少明确的梦想,在各种诱惑面前,才会更容易迷失自己。


指导:家庭教育21法则,是对家庭文化的导航;学科实战108例,是对孩子学习领域的导航;青少年领袖成长体系,是对每一个人实现快速蜕变的人生导航;导航法则与过程法则,是人才培养的两大核心法则;



5.增值法则



在学科教学的时候,大多数老师更多会关注孩子在分数方面的进步,而忽视了学生对学科价值的挖掘,例如地理、物理,可以让我们上知天文、下知地理;化学、生物,可以让我们更好地了解身边的实物,去创新、去探索;语文、历史、政治、国学可以让我们跨越时间的阻碍,穿越历史的长河,去对接正向的理念,拓展自己的视野和胸怀;英语让我们跨越语言的阻碍,数学可以让我们培养缜密的思维;在进入大学以后,我们所学的知识又会再次得到质的飞跃,与我们的生活贴切更近,让我们轻松融入到所学专业在所对应的岗位上创造价值;进入研究生阶段、博士生阶段又会一步步将学科的价值更大的发挥出来;作为父母,引导孩子看到学科在不同阶段的价值,并塑造学科价值的重要性,让孩子感觉到学习不仅仅是成绩,更有着非常重要的意义,这对于孩子的培养具有非常重要的意义。



案例1:教育学中指出,100分的试卷,达到85分,即可评定孩子是优秀的;剩余的15分,有孩子日后的沉淀中慢慢完善或作为孩子自己挑战的空间;保障孩子在优秀的基础上,变得更加卓越;很多采用这一原则培养孩子的家庭,孩子大多都在失落的时候重新振奋,并以积极乐观的状态,开始挑战了剩余的分数;



案例2:曾经有这样一个家长,孩子小学4年级,班级数学考试93分,平均分是95分;老师因为孩子拉了平均分而说孩子不用心,父母因为孩子排名差而在校门口责骂孩子……



总结:任何事都有双面性,孩子优秀了,多鼓励孩子,认可孩子,告诉孩子卓越的人从小就很优秀,以此扩大孩子的格局,进行增值教育;当孩子成绩落后、成绩降低时,安慰孩子,鼓励孩子,告诉孩子从高分上摔下来可以培养自己的承载能力,如果一个人才犯了个错误就一蹶不振,那几算不上人才了;你接下来怎么学,爸妈来帮助你,依然是进行增值教育;


6.根基法则



家庭教育中,以孩子为主体时,成绩是孩子成长的根基,虽然只是一个分数,但却直接影响着教师、学生、父母、亲友对孩子的评价以及孩子成长过程中接触的圈子,这些由分数而牵扯到的问题会直接反作用在孩子的心理和价值观念上;因此,在家庭教育中,父母有义务避免孩子周边人员对孩子的不良评价,孩子的心理格局和思想观念才是孩子成才的根基,只有根基健康,孩子才会茁壮成长,否则能力越大,对社会的危害就会越大;



案例1:某孩子,因为自己的父母有权势,因而获得了很多成长的优势;生活中追求刺激并很容易实现,交往上因为背景而很容易让别人屈服,学习上因为花钱就可以获得学历而不去努力,因为自己的不自强,不仅荒废了自己的青春,还荒废了身边的追随者;



案例2:某孩子,因为自己的家庭底蕴比较厚重,父母对孩子的学习很用心但不强求,很重视但远远弱与孩子“做人”;结果,孩子虽然成绩虽然偏科,但也有自己擅长的科目;虽然成绩算不上出类拔萃,但却是一个原则明确的人,虽然性格上嘻嘻哈哈,但对父母却充满感恩;




总结:重视对孩子的根基培养,不要本末倒置,为了面子,毁了未来;学习成绩不高的孩子,必然有很多另父母骄傲的方向,认可孩子,才能成就孩子!




7.尊重法则



如果你用心准备,拿出了一个成果或提出了一个想法,结果遭到的却是冷落、反驳甚至是藐视;你会有怎样的心理反应?但如果你遇到的是好奇、支持、甚至是欣赏;你又会有怎样的心理反应?



家庭教育中,无论孩子的成果或想法是否成熟,父母都应该先给孩子一份尊重,与孩子的频道进行共鸣,进而顺势引导。帮助孩子健全自己的想法,并付诸行动或自己否定自己不完善、不成熟的想法,从而在思想转变的过程中收获成长。




案例1:某家长,看到孩子沉迷于手机,不听自己的话,一怒之下,在孩子玩儿的正嗨的时候,摔了孩子的手机,同时也摔碎了孩子的心,而后许久,孩子开始疏远家长,把家长所有的引导都当成了束缚;




案例2:某老师,亲自在教师板报上写下“welcome my soul!”以及后来把学生当做自己的灵魂一样培养,导致文理分班的时候,有接近20人选择留下来,继续跟着老师学习;同时也造就了历次考评中“最差一次的成绩第二、纪律第二”的教学成果,形成了80人的班级,只有一个女班长就能管理的井井有条的状态;




总结:人们永远先尊重一个人,然后才尊重这个人所传授的一切;所以,培养孩子,不要总是想着让孩子怎样,自我成长,成为孩子的骄傲,必然会影响孩子前行。


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